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Adv-Comp / 2006-06-09

Adv-Comp

下記の日付はかなり流動的です。

目次

Contrastive Analysis of Rhetoric 講義が必要かも。June †

ウェブ検索でも700件近くヒットします。
  1. Google searcdh with (kaplan contrastive analysis rhetoric) 約 692 件中 
    Yahoo eGroup Briefcase - syllabus and others
  2. file list under 'Syllabus.f' @Yahoo eGroup 認証、参加必要 
    Search key word: Contrastive Analysis of Rhetoric
  3. WwwSearch 
    Result? The doc below is Only partial
  4. http://myasuda-web.hp.infoseek.co.jp/public_html/Adv-comp.f/contrastiverhetoric-2.html 
    Denise D. Brown. (February 1998) Academic Protocol and Targeted Rhetoric
  5. http://www2.aasa.ac.jp/~dcdycus/LAC98/FEB98/BROWN298.HTM

"... Kaplan was among the first to identify the wide divergency in rhetorical orientations, and his work is seminal in the field of cross-cultural literacy. He was, in fact, rather cautious about his original claims, emphasising that they were exploratory and tentative."

"... their awareness of variant rhetorical patterning has been secured, and this in itself is a significant advantage as they approach the acquisition of L2 literacy."

Group Projects(6/2休講 6/9 and 6/16?): †

Already announced or posed at:

  1. http://advcomp.wordpress.com/tag/assignments/
  2. http://www.wikihouse.com/myasuda/index.php?Adv-Comp/2006-05-26 
    Look under the following folder (要認証）
  3. http://groups.yahoo.co.jp/group/adv-compKG/files/Syllabus.f/ 
    and locate "stylewritingEncarta050604.html":
Encarta project - 英日のスタイルのリサーチ、宿題、百科事典など
  4. Encarta project: 閲覧（要認証）stylewritingEncarta050604.html
  5. WwwSearch
  6. Adv-Comp Syllabus <--for 2005; NOT updated for 2006 
    発表は10分x6 グループ程度
a) 百科事典で「日本語」の項目の説明： 日英の比較
    「日本語」項目の　英語　対　日本語の比較 
    b) 百科事典以外で、学術雑誌で同じ分野の論文、英語と日本語
    例：「応用言語学」で日本語　対　英語の比較 
    c) Option: 同一言語の、「異なる分野」のスタイルの比較：英語と日本語
    例：英語での「百科事典」対「応用言語学」、日本語での「百科事典」対「応用言語学」、英語での「政治学」と「心理学」など。 
    過去の掲示板でも関連threadあり
Encarta project - English vs 日本語　百科事典   No: 298
  7. http://www2.aaacafe.ne.jp/free/myasuda/adv-comp.bbs
  8. my.land.to Group BBS to post<--認証要

1) 百科事典で「日本語」の項目の説明： †

英語(Encarta)と日本語(e.g. 平凡社、Wikipedia, etc.)
上のサイトの説明（抜粋）
  1. Encarta　(認証不要） Entry: Japanese_Language "Japanese Language," Microsoft Encarta Online Encyclopedia 2004 http://encarta.msn.com 8A 1997-2004 Microsoft Corporation. All Rights Reserved. in English
  2. Wikipedia - 「日本語」の項目 日本語 出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』
  3. 平凡社その他の出版物は図書館で閲覧・コピーされたし。

2) 百科事典以外で、学術雑誌で同じ分野の論文、英語と日本語 †

例： TESOL Quarterly - Ulla Connor (2002)　印刷コピーは授業で配布済み。

Use of Outlines †

過去掲示板でも指示あり（[outline]で関連thread検索可能）
outline processorsの関連メモ - 今年もメモを  No: 207 03/10/25 Sat
  1. http://www2.aaacafe.ne.jp/free/myasuda/adv-comp.bbs?i1=50 
    latest BBS URL:
  2. http://www2.aaacafe.ne.jp/free/myasuda/adv-comp.bbs
  3. Outline Project<--提出はnext week?
  4. http://infotrac.thomsonlearning.com/infowrite/wr_strategies.htm

Mindmap and Outline †

過去掲示板に関連メモあり threads:
Re: writing tips - Brainstorming, Outlining, Mindmap No: 202 03/10/20
Re: マインド・マップ Mind Map - Books translation in Japanese  No: 194 03/05/03
  1. http://www.google.com/search?q=mindmap
  2. http://www2.aaacafe.ne.jp/free/myasuda/adv-comp.bbs?i1=50 
    Connor(2002) Rhetoric-TESOL Quartery, 36-4 授業(5/13)で配布済み
  3. Additional homework! Click here!! Make up an Outline for the article in TESOL Quarterly! Ulla Connor (2000) 認証必要　pdf 
    check the Syllabus page　(認証必要）
  4. http://groups.yahoo.co.jp/group/adv-compKG/files/Syllabus.f/ 
    You must submit an outline for each assignment.
 (either topical or sentential)
    Upon approval only, will you be approved of writing a pragraph or an essay. I will be as stubborn as you can imagine, but this is going to help you in the long run, I believe.

6月以降の宿題・課題 いよいよ、メインの教科書に「突入」 †

Assignments: Main textbooks †

Concept of Topic Sentence with brief lecture †

橋本論文では「主題文」 What is a topic sentence?

Exercies in the main textbook †

Follow the directions and write a paragraph, but not an essay, please.

  1. p.31 Lesson 5, Task 5
  2. p.41 Lesson 6 Task 6,
  3. p.49 Lesson 7 Task 7
  4. See also Task sheet at the end of the main text

Outline first! †

Before writing a paragraph, please submit the outline to be approved

in either topical or sentence outline

Structure:

Topic Sentence, Supporting Sentences, and Concluding Sentences

Topics Suggested †

Lesson 5

  1. My favorite color
  2. My favorite number
  3. My favorite food
  4. Mt favorite ( ??? ) <-- choose your own favorite

Others

  1. a favorite place to relax
  2. a gandparent
  3. a pet I have known
  4. a favorite food to eat
  5. playing a musical instrument
  6. others

Browse also syllabus page †

http://groups.yahoo.co.jp/group/adv-compKG/files/Syllabus.f/ <-- for 2005, NOT updated for 2006

英作文指導 現状 †

Hirose,Keiko 広瀬恵子 (2005)【著】 †

日本人の英語作文指導研究者、愛知県立大学　教授

Japanese site
  1. http://www.aichi-pu.ac.jp/kyoin/gakuin/kokus/23.html 
    English site
  2. http://www.aichi-pu.ac.jp/english/e_kyoin/gaikoku/kyotu/03.html

Product and Process in the L1 and L2 Writing Japanese Students of English †

ISBN:4874408621 244p 21cm(A5)
(広島)渓水社 (2005-02出版)
[A5 判] NDC分類:836 販売価:\5,040(税込) (本体価:\4,800)

http://bookweb.kinokuniya.co.jp/guest/cgi-bin/wshosea.cgi?W-NIPS=9979246189

1 Exploring Similarities and Differences in the Products of L1(Japanese) and L2(English) Writing(L1 and L2 Organizational Patterns in the Argumentative Writing of Japanese EFL Students)

2 Investigating L1 and L2 Writing Processes(L1 and L2 Writing Processes of Low L2 Proficiency Level Students;L1 and L2 Writing Processes of High L2 Proficiency Level Students;L1 and L2 Writing Processes:Low versus High L2 Proficiency Level Students)

3 Examining the Effects of L2 Writing Instruction on Student Writing(Instruction on English Paragraph Organization;Writing Strategies and Journal Writing Experience)

英作文の添削指導・feedbackの種類の効果について †

以下の掲示板　スレッド No: 123に投稿済み
投稿者：myasuda  02/02/10 Sun 17:15:29 (211.124.7.98)

http://www2.aaacafe.ne.jp/free/myasuda/adv-comp.bbs?i1=100

「 英作文の添削指導・feedbackの種類の効果について」

は学界でも意見の別れるところですが、小生は次の実践研究に基づき、添削・feedbackは内容と文法についてはコメント、下線などで朱書き指示はしますが、具体的な訂正・提案は原則として記入しません。自分の作文に「誇り」と「愛着」をもって」推敲・校正・修正をすることが肝要と考えます。

名古屋大学杉浦研究室の文献データベース、 †

http://sugiura3.gsid.nagoya-u.ac.jp/sugiuraken

検索キーワード「feedback」で２件をヒット †

http://sugiura3.gsid.nagoya-u.ac.jp/sugiuraken/litreview/litview.html

英作文の添削指導・feedbackの種類の効果について †

「 feedback 」を含む文献を表示 ( 2 件です) -


1件目 ■記入: 成田真澄 2002-1-5 (19 時 14 分) †

A. K. Fathman and E. Whalley (1990). 
Teacher response to student writing: focus on form versus content. In
B. Kroll (Ed.) 
Second Language Writing: Research insights for the classroom. pp.178-190.

●概要: †

英作文（ESL）の授業を履修している大学生７２名（英語能力は中級レベル）を教師から提供されるフィードバックの種類に応じて４つのグループに分け、８枚の絵（＋口頭による話のサマリー）を見せた後に絵の中の出来事について３０分間で英作文を行わせる。そして、２、３日後にフィードバック情報つきの英作文を本人に戻し、３０分間でリライティングをさせて再提出。修正前後の英作文に対して文法面と内容面の双方から採点を実施すると以下のような結果が得られた：

グループ�　�No feedback）：内容面のみが有意に向上（文法面も有意ではないが向上）
グループ�◆�Grammar feedback）：文法面と内容面の両方が有意に向上
グループ��（Content feedback）：内容面のみが有意に向上
グループ�ぁ�Grammar & content feedback）：文法面と内容面の両方が有意に向上

★コメント: †

教師からフィードバックが何も与えられなくてもリライティングをすることによって文法面でも内容面でも向上が見られたのが興味深い。また、本実験では、文法的なフィードバックは誤りがある部分に下線を引くというだけのものであるが、この種のフィードバックを受けた学生全員に文法的な改善が見られたという報告は、誤りの箇所を指摘するだけでも学生が文法的な誤りを訂正するのを助ける手段となりうることがうかがえる。

2 件目 ■記入: 成田真澄 2001-7-14 (3 時 27 分) †

Kyoko Oi, Taeko Kamimura, Tama Kumamoto, and Kahoko Matsumoto (2000). 
A Search for the Feedback That Works for Japanese EFL Students:
Content-based or Grammar-based. JACET Bulletin, No.32. pp.91-108.

●概要: †

ＥＦＬの日本人大学生（１年生）を２つのグループに分け、１学期間、英作文の授業で特定のトピックを与えて論述文を書かせた。一方のグループには grammar-based feedback のみを与え、他方のグループには content-based feedback のみを与え、１学期間でのライティング能力の伸びを比較している。特に、英作文に対する全体評価値、主題文の出現位置、動詞のエラー率、全単語数といった４つのカテゴリに分けて各々のフィードバックがもたらした効果を分析している。実験の結果、全体評価値においては content-based feedback のみを与えたグループの方が他方のグループよりも伸びが大きいことが示されている。しかし、この２種類のフィードバックは独立に片方だけを与えるとそれぞれメリットとデメリットが生ずるようだ。


★コメント: †

本論文は、先行研究の吟味の仕方、実験方法に関して考えさせられるところが多かった。実験を実施する前に、自分が何を明らかにしたいのか、そのためにはどのような内容でどのように実験を行えばよいのか、じっくりと考える必要がありそうだ。また、英作文の全体的な品質評価を行なう際の評価基準についても、再現性のある、客観的な基準が必要とされる。

http://sugiura3.gsid.nagoya-u.ac.jp/sugiuraken/litreview/litview.html

グループワークの最終課題・一環として、 †

授業でブレンストーミングをグループ毎に行い、outline, mindmapの作成、note takingなどを体験した上で、peer-editingを伴った、個人の作文提出につなげたいと思います。

予定課題は †

「教師、英語教師、教師の資質、学級崩壊、総合学習など」
Pros and cons of EFL at elementary schools 小学校英語教育の導入

ですが、追って相談し確定します。

Benesse教育研究開発センター 宣伝ではありません！ †

教師ってなに？ †

2000年に行われた「大学生の教師観」調査の報告書

「特に教職志望の学生の皆さまと「これからの教育」を一緒に考えるきっかけとして，我々は「教師観調査」を大学生対象に実施しました。その結果として「今の大学生は教師をこのように見ている」「これから教師になりたいと思っている大学生はこんなことを考えている」などの情報を提示することで，この場を情報交換の場と活用していただけたらと思っています。」

  1. http://www.crn.or.jp/index.html
  2. http://www.crn.or.jp/LIBRARY/TEACHER/T_W/index.html

c-o-m-m-e-n-t-s Posted †

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